熊本高生研１１月学習会２０２３

「特別なニーズ」をもつ生徒の理解と生徒相互の「かかわり合い」の指導

上記のテーマについて、全国大会の基調発題で報告された実践記録を使って説明します。

・（教師にとって）「困った」子は（当の本人からみれば）「困っている」子という大原則

・発達障害の「当事者」から見た世界を知ることでいじめや排除や対立を抑止する。

・「ルールづくり」の過程において「共感や受容は甘い」といういわれなき非難をこえる。

・教師と子ども・生徒がともに幸福になろうとする物語をつくる。それは「強硬的な」年配教師が変わっていく筋道でもある。この報告は大学の授業と同じ形式なので、「かなりていねいな」語りになります。さらに、実践記録を「読む」ことが教師の指導力アップにつながることも強調します。